今年秋季開學(xué)起，北京、青島等地中小學(xué)課間休息時間由10分鐘延長至15分鐘,；高等職業(yè)教育每年1000多萬名畢業(yè)生,，與普通高等教育的辦學(xué)規(guī)模旗鼓相當；10年來,，全國已有29個省份啟動高考綜合改革……

在這背后,，反映的是我國以教育評價體系改革為標志的教改成效。教改成效,，不僅影響著千家萬戶下一代人的成長和全社會人才供求,，更關(guān)乎國家和民族的未來。我們在破立統(tǒng)一中積極穩(wěn)妥推動教育改革進程,，以一系列重點舉措,、政策制度、法律法規(guī),，統(tǒng)籌推進育人方式,、辦學(xué)模式、管理體制,、保障機制等的綜合改革,。

浙江臺州，正在學(xué)習(xí)攀巖課程的小學(xué)生

黨的十八大以來,，習(xí)近平總書記在多個重要場合深刻闡述改革要“先立后破”“不立不破”,，強調(diào)“改革是一項系統(tǒng)工程，需要講求科學(xué)方法”,。早在2013年,，總書記在論述重大改革要于法有據(jù)時就明確指出，“需要修改法律的可以先修改法律,，先立后破,，有序進行”；2014年全國兩會,，總書記以“騰籠換鳥,、鳳凰涅槃”比喻促進結(jié)構(gòu)調(diào)整問題，指出“騰籠不是空籠,，要先立后破,，還要研究‘新鳥’進籠‘老鳥’去哪”,。在減污降碳、推動綠色轉(zhuǎn)型進程中,，總書記多次強調(diào),，要堅持先立后破、通盤謀劃,。他曾生動地提醒我們,，“不能把手里吃飯的家伙先扔了，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手,，這不行,。”2022年，從海南考察論述改革發(fā)展穩(wěn)定統(tǒng)籌關(guān)系,，到高效推進黨和國家機構(gòu)改革,，習(xí)近平總書記都提到了堅持“先立后破”“不立不破”。在二〇二四年新年賀詞和新春團拜會上,，總書記強調(diào),，要“堅持穩(wěn)中求進、以進促穩(wěn),、先立后破”,，在論述發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力時更是特別強調(diào)要遵循“先立后破、因地制宜,、分類指導(dǎo)”原則,；在黨的二十屆三中全會上，總書記指出,，要“破立并舉,、先立后破”，加強總體謀劃和整體推進,。

江蘇昆山,，智能生產(chǎn)線上人機協(xié)同作業(yè)

“破”與“立”、“先”與“后”,、“進”與“穩(wěn)”,、“呼”與“應(yīng)”……總書記這一系列辯證而深刻的論述，對于新時代新征程我們安排改革任務(wù)的先后序,，把握推進改革的時度效,，加強各項舉措?yún)f(xié)調(diào)配合，化解改革過程中的阻力風(fēng)險等,，指明了前進方向，提出了根本遵循,。

濟南新舊動能轉(zhuǎn)換起步區(qū),，是繼雄安新區(qū)后全國第二個起步區(qū)

面對新征程上復(fù)雜艱巨的改革重任,，我們既不能“只破不立”，簡單粗暴地“一刀切”,；又不能“未立先破”,，平添矛盾風(fēng)險，心急辦了壞事,；也不能“立而不破”,，新舊并立讓人無所適從。我們唯有秉持破立辯證統(tǒng)一的方法論,，準確把握改革的戰(zhàn)略重點,，合理安排改革舉措的先后順序、節(jié)奏時機,，增強改革取向的一致性,，才能將改革不斷推向深入，促進各方面工作高質(zhì)量發(fā)展,，真正把進一步全面深化改革的戰(zhàn)略部署轉(zhuǎn)化為推進中國式現(xiàn)代化的磅礴力量,。